Kita Cheburashka Rudow mit theaterpädagogischen Ansatz

ist ein Schwerpunkt unserer pädagogischen Arbeit. Warum das Theater?

• Das Theaterspiel:
• hilft, sprachliche Kräfte zu entfalten;
• schult aktives Zuhören;
• misst nonverbaler Sprache eine besondere Bedeutung bei;
• verknüpft Sprache und Motorik;
• unterstützt die Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes;
• fördert Gruppenprozesse;
• ermutigt.

Was wird durch Theater- und Schauspiel-Pädagogik gefördert:

1. Sprachlicher Bereich:
Förderung der verbalen und nonverbalen Sprache
Erweiterung des Wortschatzes
Ausbau der Ausdrucksmöglichkeiten
2. Sozialer Bereich:
Förderung des Empathievermögens
Erfahren verschiedener Sichtweisen
Rücksichtnahme
3. Kognitiver Bereich:
Förderung der Merkfähigkeit
Förderung des ganzheitlichen Denkens
Förderung der Konzentration und Ausdauer
4. Musisch-kreativer Bereich:
Förderung der kreativen Ausdrucksmöglichkeiten
Förderung der Fantasie
Umgang und Kennenlernen unterschiedlicher Materialien
5. Biologisch-vitaler Bereich:
Förderung der Bewegungsfreude
Förderung der Grob- und Feinmotorik
Stärkung der Körperwahrnehmung
6. Emotionaler Bereich:
Entwicklung der Ich-Kompetenz
Stärkung des Selbstbewusstseins
Entscheidungsfähigkeit

Unsere Projektarbeit verbunden mit Kinderliteratur und Theater:

• Angebunden an Märchen und/oder Alltagssituationen der Kinder
• Wechsel der durchzuführenden Projektthemen aller zwei bis drei Monate

Ergebnisorientierte Zielsetzung:

• Rollenspiele
• Theateraufführungen
• Filmproduktion (Kurzfilme)
• theaterpädagogische Morgenkreise

Umsetzung/Methoden:

• Bilderbuchbetrachtung zu einem Märchen
• Vorlesen von Märchen
• Vermittlung der Biographie verschiedenster Märchenautoren
• Malen zu Märchen
• Durchführung von Kreativarbeiten zu Märchen
• Musikalische Früherziehung orientiert an Märchen (laufendes Projekt)
• Bewegungsspiele
• Rollenspiele mit und ohne Verwendung von Handpuppen
• Darstellung eines Theaterstückes zu einem Märchen

Jedes vermittelte Märchen und das daraus entstehende Großprojekt wird mit einem individuellen Theaterstück beendet.

Welche Kompetenzen werden dabei hauptsächlich gefördert?

• Sachkompetenz (Theaterverständnis)
• Gestaltungskompetenz (Theatergestaltung)
• Sozialkompetenz (gemeinsame Entwicklung/Umsetzung von Projekten)
• Sprachkompetenz (freies Sprechen/sprachlicher Ausdruck)
• Kommunikative Kompetenz (Reflexion des Theaters)
• Soziokulturelle Kompetenz (Teilhabe am Theater)
• Problemlösekompetenz (systematische Auseinandersetzung und Überwindung von Problemen)
• Medienkompetenz (Filmproduktion)
• Sozial-emotionale Kompetenz (Gefühle erkennen und benennen können)
• Wahrnehmungskompetenz (Wahrnehmung/Entwicklung neuer Perspektiven)
• Qualitätskompetenz (Eigene Stärken und Grenzen entdecken)
• Bausteine des theater-pädagogischen Ansatzes:

1. Sprechtheater
2. Figurentheater/Erzähltheater
3. Musikalische Früherziehung
4. Theater trifft Yogamotorik
5. Kreativtheater
6. Künstlerisches Gestalten

Warum so viel Theater?

Na ganz einfach, weil es besonders und vielfältig ist! Statt dem ständigen Medienkonsum ausgesetzt und nur der Zuschauer zu sein, nehmen die Kinder eine hinzukommende neue Rolle ein, nämlich die des Darstellers. Sie erleben Theater mit allen Sinnen und können intensive Erfahrungen machen, bei denen sie lernen sich und ihre Wünsche und Bedürfnisse mitzuteilen. Sie lernen durch das Theater zusätzliche Ausdrucks- und Kommunikationsformen, welche sich besonders bereichernd auf die sprachliche Entwicklung ihrer Kinder auswirkt. Mit theaterpädagogischen Förderangeboten werden die Kinder in verschiedenen Bereichen gleichzeitig spielerisch mit Spaß am Theaterspiel und -erleben gezielt gefördert.
In unserer Kita bieten wir feste theaterpädagogische Förderangebote an, die den Kindern in erster Linie Spaß am Lernen bringen sollen und zudem sicherstellen, dass Ihre Kinder eine hervorragende Vermittlung des themenbezogenen Wissens sowie eine optimale Vorbereitung auf die Schule erhalten. Jede pädagogische Fachkraft sorgt mit ihrem speziellen Fachwissen in ihrem Gebiet in allen Altersbereichen durch aufeinander abgestimmte Förderangebote für eine optimale Begleitung und Bildung Ihrer Kinder.

Schauspiel/Rollenspiel

Das klassischste Rollenspiel ist wohl „Mutter, Vater, Kind“. In Rollenspielen werden meist Situationen aus dem Alltagsleben oder Szenen aus Büchern oder Filmen nachgespielt, ergänzt oder „umgeschrieben“.
Ihre Kinder lernen mehr über ihre Gefühle und wie man diese am besten zum Ausdruckt bringt. Sie nehmen verschiedene Sichtweisen ein und lernen, die Welt auch „mit anderen Augen“ zu sehen und sich in andere hineinzuversetzen. Zudem werden in Rollenspielen Geschehnisse verarbeitet und Sozialverhalten geübt. Man muss miteinander kommunizieren, um sich auf eine Rollenverteilung und Handlung zu einigen. Im Rollenspiel üben Kinder zudem ihre Sprach- und Ausdrucksfähigkeit. Sie lernen neue Wörter kennen und lernen, sich immer besser auszudrücken und andere zu verstehen.
Altersklasse: 3 – 6 Jahre

Bühnenbild/künstlerisches Gestalten

Neben den Akteuren die Kostüme anhaben und ihren Text sprechen ist ein ebenfalls sehr wichtiger Teil eines Stückes das Bühnenbild. Dieses hilft sowohl dem Publikum als auch den Schauspielern das Stück in seiner Gesamtheit wahrzunehmen. Das Bühnenbild kann aus allen möglichen Materialien bestehen: Pappe, Papier, Holz, Styropor oder ähnliches. Alles Materialien mit denen Kinder auch arbeiten können. So ist das gemeinsame Erarbeiten eines zum Stück passenden Bühnenbildes möglich. Die Kinder können sich hier kreativ entfalten, lernen den Umgang mit verschiedenen Materialien und Werkzeugen und haben zum Schluss ein sichtbares Ergebnis. All dies fördert aktiv sowohl die Kompetenz des Bildnerischen Gestaltens und die Motorik als auch die Sozialkompetenz.
Altersklasse: 4 – 6 Jahre

Kostümgestaltung/Maske

Wenn Kinder in Verkleidungen schlüpfen, schaffen sie sich damit eine eigene Welt, in der sie sich mit Fähigkeiten und Eigenschaften ausprobieren können, die ihnen gerade wichtig sind. Sie können dadurch Neues erleben und austesten. Vor allem aber lernen sie, sich in andere hineinzuversetzen und trainieren damit ihr Einfühlungsvermögen.
Auch das Erarbeiten und Erschaffen von und mit den Kindern ist möglich. Man braucht nicht immer Nadel und Faden um ein Kostüm zusammenzuhalten, es reichen auch viel simplere Dinge aus, wie zum Beispiel Textilkleber den die Kinder auch ohne Probleme benutzten können. Zudem gehören auch Kleinigkeiten wie Accessoires zu einem Kostüm und diese sind in den meisten Fällen einfach und gut mit Kindern herzustellen. Durch das eigenständige Erschaffen eines Kostüms ist das Tragegefühl nochmal ein komplett anderes und die Kinder wissen es viel mehr zu schätzen.
Vom Planen, Material suchen bis hin zum Erstellen werden viele Kompetenzen wie zum Beispiel die Selbstwirksamkeit, Ich-Kompetenz und Ausdauer gefördert.
Altersklasse: 4 – 6 Jahre

Filmproduktion

Neben dem klassischen Aufführen eines Theaterstückes auf der Bühne, gibt es natürlich auch noch die Möglichkeit das Schauspiel an verschiedensten Orten zu filmen und so einen Film zu produzieren.
Einen Film zu drehen, eröffnet neue Möglichkeiten und Perspektiven für die Kinder in welcher Art sie Theater spielen und erleben. So müssen sie sich auf der Bühne in eine bestimmte Umgebung denken, denn beim Film können sie wirklich in der Umgebung sein und dort schauspielern. Die Kinder lernen, wie man mit einer Kamera filmt und wie man einen Film in der Postproduktion schneidet und nachbearbeitet.
Zudem eröffnet es den Kindern eine weitere Art der Selbstreflektion, da sie sich selbst in den Filmen sehen und bewerten können. Dies kann sehr motivierend wirken, um das eigene Schauspiel zu verbessern.
Altersklasse: 5 – 6 Jahre

Kamishibai (Erzähltheater)

Das Kamishibai ist ein Erzähltheater bei dem die Bilder von den Kindern während der Geschichte, die von einer pädagogischen Fachkraft erzählt wird im Rahmen betrachtet werden.  Die Aufmerksamkeit der zuschauenden und zuhörenden Kinder wird so auf den bildlich dargestellten Kern der gesprochenen Worte gelenkt.
Die Kinder werden so in ihrer Sprache, dem freien mündlichen Erzählen und ihrer Fantasie bzw. ihrem Vorstellungsvermögen gefördert.
Altersklasse: 1 – 6 Jahre

Schattentheater

Das Schattentheater ist ein Theater, welches das Verhalten von Licht und Schatten veranschaulicht und zum Experimentieren mit Selbigem einlädt. Die Kinder können aus der kunterbunten, reizüberfluteten Welt entführt werden in eine Traumwelt und sich voll und ganz auf die Figuren konzentrieren.
Die reduzierten Figuren und Kulissen fordern die Vorstellungskraft der Kinder heraus und laden ihre Fantasie ein die Geschichten weiter auszuschmücken.
Altersklasse: 1 – 6 Jahre

Erzähl-/Themenkiste

Diverse Kisten und Kartons üben schon alleine einen gewissen Reiz auf Kinder aus und wecken ihre Neugier, was sich darin wohl verstecken mag. Was kommt daraus zum Vorschein? In einer Erzähl-/Themenkiste können rätselhafte, geheimnisvolle oder märchenhafte Gegenstände, Figuren oder Bilder verborgen sein oder auch veranschaulichende Gegenstände, wie z.B. der Lebenszyklus eines Tieres, der den Kindern in einer Geschichte spielerisch vermittelt wird.
Die Erzähl-/Themenkisten unterstützen vor allem die Sprachförderung und die Erweiterung des Wortschatzes und helfen Kindern die Welt zu verstehen, lassen sie träumen und eintauchen in die Welt der Märchen.
Altersklasse: 1- 6 Jahre

Erzählstab

Der Erzählstab wird in einer Gruppe von Kindern eingesetzt. Das erste Kind fängt an den Anfang einer Geschichte zu erzählen, welche frei erfunden wird. Nach 1 Minute Sprechzeit, welche durch eine Sanduhr visuell ermittelt wird, wird der Stab an das nächste Kind weiter gereicht, welches wiederum 1 Minute die Geschichte frei erfunden weitererzählt. So geht der Erzählstab reihum.
Die Kinder werden dabei besonders in ihrer Fantasie, ihrem Vorstellungsvermögen und dem freien Sprechen gefördert.
Altersklasse: 3 – 6 Jahre

Gefühlsmonster und Handpuppe Wichtelzwerg als tägliches Theaterritual im Morgenkreis

Die Gefühlsmonster-Karten im täglichen Morgenkreis bieten ein tägliches Ritual, bei welchem sich die Kinder in ihrer momentanen Gefühlslage mitteilen können. Die Karten werden in Kreisform in die Morgenkreismitte gelegt, sodass jedes Kind sie gut sehen kann. Anschließend darf jedes Kind reihum in die Kreismitte gehen und sein persönliches Gefühlsmonster auswählen und der Gruppe mitteilen, wie es ihm an diesem Tag geht. Jedes Monster drückt ein anderes Gefühl bildlich aus. Die Kinder lernen so besser über ihre Gefühle zu sprechen und erfahren das Mitgefühl der anderen Kinder aus ihrer Gruppe, sollte es ihnen einmal nicht gut gehen.
Die Handpuppe „Wichtelzwerg Klitzeklein“ als tägliches Theaterritual dient als Medium für Ankündigungen bzw. Gesprächsrunden. Durch die Puppe wird den Kindern zum einen der tägliche Ablauf aber auch bestimmte Themen im Morgenkreis vermittelt. Sie dient zusätzlich als Maskottchen der Gruppe. Die Kinder werden dadurch häufiger zum Sprechen angeregt und verlieren oft schneller ihre Scheu sich mitzuteilen.
Altersklasse: 1 – 6 Jahre

Story Cubes (Geschichtenwürfel)

Die Story Cubes sind bebilderte Würfel, mit denen die Kinder sich fantasiereiche Geschichten erwürfeln und erzählen können. Sie werden meist in einer Gruppe eingesetzt, können aber auch in einer Einzelbetreuung eingebracht werden.
Die Fantasie der Kinder wird angeregt und ihre Lust am Geschichten erzählen wird geweckt. Diese Würfel eignen sich besonders für die Wortschatzerweiterung, Konzentrationsförderung und Sprachförderung im Vorschulbereich als vorbereitende Maßnahme auf die Schule.
Altersklasse: 4 – 6 Jahre

Puppentheater/Puppenbau

Puppen haben in ihren unterschiedlichen Erscheinungsformen eine magische Ausstrahlung auf Kinder, was in erster Linie daran liegt, dass sie ein Abbild des Menschen sind. Beim Puppenspiel kann viel an Persönlichkeit, Charakter und Verhaltensweisen hineingedacht werden. Puppen sind wie Menschen – aber auch so, wie wir diesen Menschen in diesem Moment gerne hätten. Puppen widersprechen uns nie, sie müssen das sein, was wir wollen.
Puppen können Diskussionen leiten, einen Streit schlichten, die eigene Meinung deutlich machen, neue Erfahrungen wagen, Fragen stellen, schüchtern sein, vorlaut und frech sein, trösten, zum Lachen bringen, mit uns weinen, mutig sein, ängstlich sein, stark sein, schwach sein, klug sein, dumm sein, lieb sein oder böse sein – ganz nach Bedarf. Das bedeutet, Puppen können und dürfen alles, was ein normaler Mensch nicht kann und darf.
Puppen können die unterschiedlichsten Funktionen übernehmen. Sie können sein:

• Projektionspuppen, d.h. Figuren, in die das Kind schützende Eigenschaften projiziert
• Substitutionspuppen, d.h. Figuren, die für etwas oder jemand anderen aus dem Leben des Kindes stehen
• Aggressionspuppen, d.h. Figuren, die ihre Aggressionen frei und ungestraft äußern dürfen, weil sie von Natur aus böse sind (Hexe, Teufel, Räuber…)
• Identifikationspuppen, d.h. all jene Figuren, mit denen das Kind sich selbst identifiziert Ihre Kinder werden in ihrer Sprache und Selbstwirksamkeit gefördert und lernen den Umgang mit eigenen sowie fremden Gefühlen.

Altersklasse: 3 – 6 Jahre

Yoga-Motorische Angebote/ Bewegungsgeschichten

Yogamotorische Angebote dienen der Bewegung und Entspannung. Diese werden im Theater meist wechselhaft eingebaut, z.B. in Form von Stilleübungen (z.B. Mandalas legen, Traumreisen…) oder Geschichten, die durch dekorative Elemente in der Kreismitte zum Leben erweckt werden bzw. die Kinder aktiv zum Mitmachen animieren (ein Bild entstehen lassen mit verschiedensten Materialien), aber auch Rhythmusgeschichten mit Instrumenten, bei denen die Kinder mit Klängen und Rhythmen experimentieren können.
Diese Angebote fördern die Sprache ihrer Kinder, animieren zu Bewegungs- und Ausdrucksübungen, bei denen die Kinder experimentieren (Takt, Klang, Schnelligkeit, Lautstärke…) und sich dazu ausdrucksvoll im Takt bzw. zum Klang bewegen können. Hierbei wird die auditive Wahrnehmung (Hören) der Kinder besonders gefördert. Außerdem wird die Grob- und Feinmotorik in ihren Bewegungsabläufen geschult. Die Kinder erleben Sinneserfahrungen mit all ihren Sinnen, stärken ihren Gleichgewichtssinn, ihre Körperwahrnehmung, Ausdauer und vieles mehr.
Bewegungsgeschichten beginnen im Gruppenraum und auf einmal können wir jeden Ort besichtigen.
Eine Fahrt zum Strand oder doch in die Berge, vielleicht sind wir sogar kleine Vögel und sehen alles von Oben.

Viele aufeinanderfolgende Bewegungsabläufe in Bewegungsgeschichten fördern die Konzentration. Die Kinder können sich in verschiedene Geschichten hineinversetzen. Somit werden hierbei die Vorstellungskraft und Kreativität besonders gefördert. Durch Bewegungsgeschichten lernen Kinder auch für weiterführende Theater- und Schauspielangebote, somit bleibt eine längere Aufmerksamkeitsspanne während einzelnen Angeboten bestehen.
Altersklasse: 1 – 6 Jahre